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“当得知‘歼-20’总师校友在(zài)(zài)校园里的(de)(de)青春往事、了解到C919大飞机设计中那些源自西工大的核心技术时，我意识到，课本上的公式定理不正是一代代前辈们铸剑苍穹的密码吗？”3月底，西北工业大学航空学院、极端力学研究院教授邓子辰讲授(jiǎngshòu)的“大思政课”结束(jiéshù)后，软件学院学生陈曦陷入沉思，“邓老师用(yòng)车间里沾着机油的实验记录本、戈壁滩上24小时不熄灯的联调帐篷，让我明白了科研不是飘在云端的论文，而是把双脚踩在泥土里、用心血(xīnxuè)托起大国重器的漫漫征程。” 今年以来，西北工业大学打造的特色(tèsè)思政选修课《大国三航》让学生们耳目一新。航空、航天、航海及相关领域的发展历程、现状与未来趋势在各学院科研一线(yīxiàn)名师的深情讲述中鲜活地呈现在学子(xuézǐ)面前。 不只是西工大，记者注意到，“大国重器”作为中国式现代化建设成就的突出代表，近年来通过(tōngguò)各种形式走进高校“大思政课”，丰富了育人场景和组织形式，更熔铸、激发(jīfā)、点燃了青年学子(xuézǐ)的爱国情(àiguóqíng)、报国志。 中国原子能科学(kēxué)研究院研究员在瑞昌核物理应用研究院向学生们讲解我国(wǒguó)自主研发的AMS加速器。魏东升摄/光明图片 直观感受、亲身体验，坚定“中国力量”背后的制度(zhìdù)自信 “每秒473立方米的流量误差不超过1%，这是(zhèshì)一种什么样(shénmeyàng)的精度？”“相当于用消防水枪给茶杯倒水，却一滴不洒。” 在南水北调东线源头(yuántóu)处的(de)江都枢纽，扬州大学水利水电工程专业学生被这“毫米级艺术”深深震撼。调度中心弧形巨幕前，北斗定位的船舶、“数字孪生”流域、智能(zhìnéng)配水模型正编织着“四横三纵”的国家(guójiā)水网。两日跋涉300公里，走进亚洲单体装机容量最大的泵站群，了解我国自主研发的调速系统(xìtǒng)如何(rúhé)检测设备运行的“健康指数”；深入地下136米的句容电站发电厂房，探究低谷抽水储能、高峰放水发电的“电能银行(yínháng)”如何运转……大家逐渐领悟到“重器”背后的“三原色密码”——红色是党建(dǎngjiàn)引领的初心(chūxīn)，蓝色是科技创新的基因，绿色是永续发展的底色。 对于(duìyú)东南大学物理学院2023级拔尖班全体同学而言，今年五一前夕，他们刚刚经历了一场“全班(quánbān)一起看火箭起飞”的浪漫(làngmàn)。4月29日，我国在文昌航天发射场使用长征(chángzhēng)五号乙运载火箭/远征二号上面级，成功将卫星互联网低轨(dīguǐ)03组卫星发射升空。当火箭轰鸣声响起，南方天空射出耀眼的霞光，五星红旗在淇水湾沙滩上舞动，学子们用手机(shǒujī)记录下火箭划破夜空的璀璨轨迹。 “这不仅是技术的(de)(de)朝圣，更是理想的远航——当东大礼堂的飞檐与长五火箭的轨迹在数字画卷中交织，那征服(zhēngfú)星海的密钥，便在格物致知的求索里缓缓显现。”学生濮煜东有感而发。 “一是重大工程的建设成就，二是实践一线的突破性发明，还有科学技术的领先发现。学生(xuéshēng)们通过现场观看、亲自体验，体会(tǐhuì)‘中国(zhōngguó)速度’‘中国力量’‘中国精度’，坚定(jiāndìng)制度自信。”华中师范大学思想政治教育研究所所长万美容这样阐释“大国重器”思政课(sīzhèngkè)的意义所在。 “‘大国重器(zhòngqì)’进入思政课，既能激发青年学子对国家(guójiā)建设伟大成就的(de)自豪感，又能使其感悟(gǎnwù)无数为之奋斗的工作者、劳动者的坚定信念，以及克服困难、勇挑重担的责任感，进而从那些人、那些事‘推彼及身’，唤起珍惜当下、发愤读书的紧迫感。”四川省教育厅宣传思想与统战工作处处长李大鹏(dàpéng)说。 现身说法、讲好故事(gùshì)，激发奋斗精神与干事创业动力 “重器”之所以能够铸就，背后必有动人故事。“科技工作者、一线工人参与其中，一定有着‘非亲历不能体会’的感受，而(ér)每个故事背后都凝结(níngjié)着精神养分(yǎngfèn)——或是(huòshì)对(duì)党和国家的忠诚，或是艰苦奋斗的优良作风，或是对工匠精神的传承和发扬。讲好‘重器’故事，对学生的激励作用将是巨大的。”万美容说。 在(zài)(zài)航天日前后的(de)“大思政课”上，一位运载火箭专家、校友给北京理工大学学生们分享(fēnxiǎng)了一个故事：2012年的一个晚上，他接到紧急任务，需立即前往助推残骸落区找到火箭残骸，为故障分析提供最有效(yǒuxiào)的证据。在经历了3小时飞行、8小时山路驱车后，虽然天色已晚、路途崎岖，车子一度抛锚，他却毅然决然朝着落点(luòdiǎn)行进，最终在48个小时内找到了有价值的残骸，为故障分析赢得了宝贵时间。 “接到任务后，他没有问(wèn)‘为什么是我’，而是全身心投入，无论情况如何艰险都不停下脚步，这就是不负众望的航天人！讲(jiǎng)好他的故事，就是思政育人价值的生动体现(tǐxiàn)。”北京理工大学教师郭杰表示。 “重器”故事如何讲深讲实？华北电力大学马克思主义学院教师孙芳在十三陵抽水蓄能(xùnéng)电站现场(xiànchǎng)开设了“双师”课堂，她有个(gè)“妙招”：“三位一体”育人路径。 第一步，依托学科优势，由(yóu)专业课教师(jiàoshī)和电站工程师现场讲解机组部件的自主研发历程，让学生深切认知能源革命的国家战略意义。第二步，组织学生体验电站智慧控制中心，通过仿真系统演示黑启动(qǐdòng)场景，强化电力(diànlì)系统安全性认知，引导学生感悟科技(kējì)自立自强的时代命题。第三步，通过“重器中国·电力担当”主题研讨引导学生思考：能源电力如何在“双碳”目标中发挥主力军作用等(děng)。 “我们还特别设置(shèzhì)了‘匠心传承’微访谈环节，邀请(yāoqǐng)退休工程师讲述攻克水轮机振动难题的故事，帮助学生理解把论文(lùnwén)写在大地上的实践逻辑，实现知识传授、价值塑造、能力培养有机统一。”孙芳说道。 在中国核工业科技馆参加(cānjiā)“大国重器”活动后(hòu)，北京大学本科生馨娜对这样一个故事记忆犹新：“一位华人居住在美国时饱受歧视，门前经常堆满垃圾。有一天，他(tā)突然发现门口的(de)垃圾消失了，后来得知，那是中国第一颗原子弹爆炸成功的消息传来(chuánlái)之时。作为人文学科学生，我们或许无法参透(cāntòu)核反应堆运转所需的庞大资源与物力。然而，深深镌刻于心的是一种信念：物理事业不仅是一项科技探索，更是(gèngshì)一座支撑承载民族未来的丰碑。” 在青岛理工大学理学院实验室，王媛媛（左一）与团队成员(chéngyuán)在演示(yǎnshì)完全自主研发的数字全息显微镜。王海滨摄/光明图片 拓展资源(zīyuán)、丰富形式，未来“重器”赋予“大思政”更多可能 如何让“大国重器”思政课不止于一次(yīcì)参观，而是拓展其育人价值？ “‘重器’现场往往是(shì)项目重地，有(yǒu)的(de)不具备常年开放参观的条件，有的在交通、安全方面有一些限制因素，所以实地参观覆盖人数往往有限，”万美容分析，“应加强数字思政资源的开发建设，通过虚拟(xūnǐ)仿真等技术模拟、记录‘重器’现场场景，通过视频化手段展现师生代表参观、交流全过程，将这些资源搬进慕课平台(píngtái)、带到课堂，发挥(fāhuī)更广泛的育人功效。” 李(lǐ)大鹏认为，对于(duìyú)水电水利、轨道交通等专业优势院校而言，应更好打通思政课程与课程思政，“思政教育是有机的整体，对于相关(xiāngguān)专业而言，‘懂原理’和‘悟道理’更是相统一的，要从(cóng)更高水平人才培养体系的角度，同专业课、通识课整体谋划。” 北京理工大学学生工作处负责人史建伟建议，从(cóng)资源选取上，可(kě)优先选择科研成果体现“自主创新”“攻坚克难”、突破国外技术封锁典型案例的(de)单位，由校友或参研(cānyán)教师担任(dānrèn)现场讲解员，确保内容(nèiróng)兼具科技深度与思政厚度；重点对接同学校设立联合实验室、研究生工作站的单位，或毕业生担任技术骨干的企业，强化“母校—校友—企业”的情感联结，如邀请校友分享“从课堂到科研一线”的成长历程等。 “另外，从(cóng)组织形式上，可(kě)结合学科(xuékē)特色在参访中嵌入专业伦理教育、科技前沿动态，将理论教学与实践教学有机衔接、学科交叉(jiāochā)与科教协同纵深推进，提升针对性；可设计‘重器(zhòngqì)寻根’主题研学路线，串联我校参与研发的关键技术、核心技术突破时间轴、装备服务国家战略场景，标注相关点位(diǎnwèi)的‘思政育人点’；可推动低年级学生参与认知实习，如整理科研(kēyán)资料、观摩(guānmó)实验流程，高年级学生结合企业实际课题参与毕业设计，打通‘实践—就业—科研’通道；可组织青年宣讲(xuānjiǎng)团宣讲，在书院社区开设‘重器沙龙’，实现‘一次研学、多次辐射’。”史建伟补充道。 “对教师而言，讲好‘大国重器’思政课(sīzhèngkè)需要兼备扎实过硬的(de)理论素养、跨学科知识(zhīshí)储备、‘活化’素材的能力，如四川的不少重点工程与三线建设有关，引入(yǐnrù)那个(nàgè)时期的历史背景就能让(ràng)学生更有代入感。”李大鹏建议，“思政课教师应加强培训、自我提升，通过‘修内功’，既讲清大国重器背后的历史逻辑，也引导学生把握未来的发展方向，让学生明确所处的历史方位、肩负(jiānfù)的时代责任，站在中国式现代化新起点深入思考。”